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2011学年度校本培训工作总结
发布时间: 2012年10月12日     点击 8163 次   责任编辑: cym

 
        本学年校本培训工作围绕我校“精品教育,育人为本”的新一轮发展目标,继续发扬“团结协作、以情优教”的优良传统,深化教学改革,牢固树立质量意识,以提高教学质量为中心,以教案、课件、练习、作业的校本化为抓手,继续保持教育质量的高位稳定。立足校本研究,构建适合久隆模范学生成长的校本课程体系、教学管理机制和学生评价机制,促进学生全面发展。现作如下总结:
一、目标明确,内容贴切
  从久隆模范办学的实践来看,要更好地促进学生的主动发展,根本出路在于培养一批高素质的教师,而校本培训是当前教师接受继续教育提升素质的重要途径,为此,学校领导对校本培训工作都有统一的清醒认识。通过细致深入的分析,学校确定教师校本培训的阶段总体目标是:提高教师的教学有效性。培训目标符合学校发展的实际需要,它的确立进一步促进教师更新观念,优化知识结构,提升教学实践能力,增强教师对开展教学改革和教育研究的自觉性,从而使学校逐步建立起一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育发展要求的反思型、科研型、学习型、创新型的教师队伍。培训内容与日常教学紧密结合,重点是现代教学理论的学习和有效教学的实践探索。以教研组为单位,以《学科课程标准》、《学科教材》、《“两纲”教育》等为主要的学习内容,在校本研究中改进教学,研究新形势下的课堂有效教学途径。搜集、整理相关素质教育信息,组织学习、研讨交流,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,改革课堂教学方法,提高课堂教学效益,实践“有效教学”。
二、过程管理,重在实效。
        校本培训重在加强教学常规的过程管理,落实好教学的五个环节,特别加强备课、上课、作业管理。备课要求吃透两头,根据教材和学生实际,确定教学目标、重点难点、教学方法、教学过程,把作业设计纳入备课过程,备课的成果呈现为教案、课件、练习、作业。各备课组充分发挥集体智慧和团结协作精神,落实好备课专题和责任人,每周至少有一次备课活动记录。落实上课常规,每个教师充分发挥40分钟的效益,力求环节清楚、步骤合理,突破教学的重点难点,注重启发学生思维,注意讲练结合。贯彻以学生为本的教学原则,调动学生学习的积极性和主动性,加强思维训练和学法指导。提倡每次授课后,教师写好课后反思。根据教学目标、教学内容和学生差异,设计好配套练习和作业,做到精选内容,以我为主,定期整理。本学年,结合久隆模范中学校本课程理想模型的构建,以教研组为单位,学科教师团结合作,完成了初一、高一年级基础型课程的校本研发,以教案、课件、配套练习为主要呈现形式,更加切合我校学生的实际,提高了教学的有效性。
三、形式多样,内容丰富
        我校的校本培训形式多样,既有学校组织的统一学习,集中培训,也有教研组的自主研究,还有多次校际交流,更有教师个人的案例研究。
1、学校的统一培训。学校组织专题报告、讲座,通过学习,教师进一步明确了教学要立足课堂,积极主动实施有效教学,落实“减负增效”的有关要求,达到“消灭较差课、减少一般课、增加优质课”目标,“向40分钟要效率”。学校精选三类课程的优质案例,组织统一学习,为课程开发提供范例,定期对全校教师校本培训情况进行考评。
2、教研组培训形式。(1)听课、评课和集体备课。(2)以教研组为单位,开展专题研究。(3)开展校本课程开发的研究。教研活动围绕提高教学质量这一中心,有计划、有步骤地开展各层次教研活动,务求实效。聚焦课堂,以听课、评课为抓手,鼓励教师相互听课,取长补短。教研组根据学科特点,以案例研究为主,梳理、提炼共性经验和认知过程,积累案例。各教研组要发挥骨干教师的作用,采用师徒结对等方式,引领教师发展,提高教研质量。关注“行为跟进”,“以点带面”,使教研与教学有效互动,互为促进。
3、校际交流:本学年,我校与新中高级中学、通河中学进行了交流,通过听课、研讨、交流,互相学习,取长补短。
4、个人案例研究:根据教研组的分工要求,每位教师结合自己的教学实践,写好教学案例。每学年要求每位教师撰写一篇或一篇以上的教学案例。
 
        通过校本教研,激发了学校的活力,我校教师无论从理念上还是教学实践中都有可喜的变化。虽然在校本教研上我们取得了点滴成绩,我们清楚地认识到,校本教研的路任重道远,我们将在今后的工作中不断完善自己,发挥优势,克服困难,使我校各方面工作上一个新的台阶。
 
 
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